Uma viagem através da poesia: vivências em sala de aula

Abstract

Uma viagem através da poesia: vivências em sala de aula consiste num estudo que objetiva analisar de que forma o resgate da oralidade, da corporalidade e da vocalidade do poema, bem como textos de folclore puro e de inspiração folclórica podem promover a aproximação de pré-adolescentes do Ensino Fundamental da leitura e da experimentação da escrita de textos poéticos, inclusive autorais. Para tanto, este trabalho parte de uma revisão de literatura relativa a aspectos das áreas de Teoria da Literatura, Teoria da Literatura Infantil, História da Literatura Infantil no Brasil, Oralidade e Escrita, História e Sociologia da Leitura e Estudos de Metodologia do Ensino da Literatura, tais como conceituação e caminhos do poema para a infância ao longo dos tempos, coexistência e aproximações entre o oral e o escrito, processo de aquisição da leitura e da escrita ao longo da história e abordagens do poema em sala de aula. A partir desse referencial teórico, procedeu-se a identificação do que pré-adolescentes de dez a doze anos pensam ser o poema, para, em seguida, a elaboração da oficina Uma viagem através da poesia, cujos encontros seguiram as etapas de atividades denominadas percepção, discussão e criação e partiram de um eu vinculado àquele que escreve o poema rumo a um eu próximo à expressão de sensações e necessidades humanas em geral. Tal oficina constituiu-se em uma pesquisa de campo com um grupo de quatorze pré-adolescentes de nove a doze anos de idade, com duração de dez encontros de uma hora e meia cada. Através dos textos dos alunos, de seus registros escritos, de um questionário inicial e de um final foram feitos comparações e cruzamentos de dados para verificar se houve alterações no modo de ver o poema de cada pré-adolescente, o que se confirmou na pesquisa quanto à percepção do eu que se expressa neles, bem como a alguns procedimentos estilísticos.

A trip through poetry: classroom experiences is a study aimed at assessing how the renewed use of the orality, corporality and vocality of poems, as well as that of purely folklore texts and texts of folkloric inspiration can make pre-adolescent students from the Elementary School get closer to reading and experiment reading of poetry, even writing their own poems. In order to do that, this study starts with a review of the literature related to Literature Theory, Children Literature Theory, History of Children Literature in Brazil, Orality and Writing, History and Sociology of Reading and Studies on the Methodology of Literature Teaching, such as concepts and pathways of poetry for children over time, co-existence and contacts between oral and written, process of learning how to read and write over the history and the use of poetry in the classroom. Based on this theoretical framework, a survey was made to see what nine to twelve-years-old adolescents thought about poetry so that the workshop A trip through poetry could be designed, with its meetings following activities entitled perception, discussion and creation, starting from a self linked to the individual who wrote the poem going towards an self close to the expression of human feelings and needs in general. This workshop was a field research with a group of fourteen pre-adolescents aged ten to twelve, with a duration of ten meetings with one and a half hour each. Through the texts written by students, their written records and a starting and a closing questionnaire, comparisons and data crossing were conducted to see if there had been any changes in the way these pre-adolescents saw poetry, which as confirmed in the research regarding the perception of the self expressed in the poems, as well as in some stylistic procedures.