| Resumo: | Este estudo partiu de pesquisas anteriores sobre disruptores endócrinos, substâncias presentes em produtos químicos industrializados que, mesmo em quantidades mínimas, são capazes de afetar o equilíbrio hormonal de diversos animais, inclusive os humanos. Considerando como relevante incluir este tema na educação, o presente trabalho apresenta a avaliação de possíveis contribuições de uma Unidade de Aprendizagem, Fisiologia humana e desreguladores hormonais dispersos no ambiente, à formação inicial de professores de Ciências. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso, com abordagem essencialmente qualitativa e descritiva, tendo como sujeitos os alunos de uma turma de um curso de graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura). Os instrumentos para obter informações constaram de um questionário inicial para verificar as concepções prévias dos alunos; um diário de campo com registro dos encontros; um questionário final, com depoimentos auto-avaliativos quanto a transformações em conhecimentos e práticas. Todas as informações obtidas foram analisadas segundo a metodologia de Análise Textual Discursiva, resultando em três grandes categorias, estabelecidas previamente a partir das questões de pesquisa: explorando os conhecimentos iniciais; explorando o aprendizado dos licenciandos; explorando as contribuições para formação inicial de professores de Ciências.Foi constatado que, conforme os depoimentos, poucos alunos tinham conhecimentos prévios sobre o tema. A maioria considerou válido vivenciar a proposta devido à inovação, tanto pela metodologia como em termos de conteúdo, devido a implicações na vida pessoal e profissional. As conclusões atestam a importância de estudar temas atuais e diversificados relacionados ao enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) e experimentar novas metodologias durante a graduação, bem como a necessidade de atualização constante dos professores, tanto em sua educação continuada como na formação inicial. Houve destaque à importância dos professores de Ciências no desenvolvimento de uma consciência mais crítica e questionadora sobre assuntos atuais e relevantes para a sociedade, como o uso ético da Ciência e da Tecnologia.
This study departed from previous research on endocrine disruptors, substances present in industrial chemicals, even in minimal amounts, that affecting the hormonal balance of animals, including humans. This work, in the context of Science Education, presents the evaluation of possible contributions of a Learning Unit about Human Physiology and Hormone Disrupters dispersed into the environment. The research involved the training of teachers education and was developed through a case study, with a mainly qualitative and descriptive approach. The subjects were students of a graduate course in Biological Sciences. The instruments to obtain informations consisted of an initial question to check the previous conceptions of students; a daily record of the meetings; a final questionnaire, with selfevaluation concerning the changes in knowledge and practice. All information obtained was analyzed using the methodology of Textual Analysis Discourse, resulting in three major categories, previously established from questions of research: exploring the initial knowledge of the students, their learning and the contributions to training of science teachers.Accordingly to the statements, few students had previous knowledge on the subject. Most of the students considered the experience valid due to innovation, both in methodology as in terms of content, because the implications for personal and professional life. The conclusions attest the importance of studying actual and diversified issues related to the CTS approach and of experimenting new methodologies during the graduation, as well as the need for constant updating of teachers, both in its continuing education as in initial formation. There was emphasis on the importance of science teachers in developing a more critical and questioning awareness on current and relevant issues to the society as the ethical use of Science and Technology. |
